作者：白春阳 王静静
党的十八大以来，习近平总书记多次礼赞劳模精神、劳动精神、工匠精神（以下简称“三种精神”），勉励广大劳动者在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想。劳动创造幸福，实干成就伟业。在全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴中国梦的新征程上，必须大力弘扬“三种精神”，让劳动模范、大国工匠、先进工作者在新时代更好地发挥模范带头作用。学校作为立德树人的主阵地，更应该让“三种精神”像种子一样播撒开来，在心灵深处扎根发芽，为党育才、为国育人，以教育之力厚植新时代奋斗者的精神底色。
培根铸魂，以精神之光映照教育使命。“三种精神”作为中华优秀传统文化的赓续和社会主义先进文化的凝练，勾勒出新时代奋斗者的精神图谱。劳模精神，是“干一行爱一行”的奉献情怀与“敢教日月换新天”的使命担当。从“铁人”王进喜到“当代愚公”黄大发，一代代劳模用行动诠释了“功成不必在我，功成必定有我”的价值选择；劳动精神，是“幸福都是奋斗出来”的生动实践，是拒绝“躺平”、崇尚实干、用诚实劳动实现人世间的美好梦想的工作方法；工匠精神，是“如切如磋，如琢如磨”的不懈追求，是中华民族精神基因里始终镌刻着的“技近乎道”的执着。
破土萌芽，在基础教育中扎根劳动意识。中小学阶段是价值观形成的“拔节孕穗期”。以劳模故事为火种，将王进喜“宁肯少活二十年”的奉献、许振超“无声响操作”的极致融入语文教学，让学生在学习语文知识的同时，深刻理解劳动精神的意义，并在日常生活中自觉践行，成为新时代的“劳动之星”；以劳动实践为土壤，建立校园“责任田”、社区志愿服务岗，让学生在种植一株秧苗、修补一本图书中体会“汗滴禾下土”；以工匠启蒙为路径，邀请大国工匠走进课堂，让一凿一刻间传递“一生择一事”的执着点亮纯真眼眸。
抽枝长叶，在职业教育中绽放人生价值。职业教育是“科教融汇”的熔炉、“能工巧匠”的摇篮。重构评价体系，让“全国技术能手”与“学术新星”同登颁奖台，打破“唯学历论”，让技能人才也受到尊敬；深化产教融合，促进产业工人队伍建设改革，用新技术赋能劳动教育，让学生在机器轰鸣声中读懂“中国制造”的分量，筑牢爱国情；厚植文化底色，将鲁班“规矩方圆”的匠心、高凤林“金手天焊”的坚守写进校本教材，让职教学子昂首道“我以技能报国”，为建成世界科技创新强国贡献技能力量。
展叶生花，在高等教育中点亮报国火炬。在高等教育阶段，以“顶天立地”的格局点亮报国火炬。顶天，把人物典型请进讲堂，让劳模、工匠师傅和院士们同台授课，诠释科学家精神和“三种精神”的价值共鸣。立地，推动产学研深度融合，深化校企合作，让学生在基层一线读懂“图纸上的0.01毫米”如何铸就“强国中的奋斗者”。跨界，打破“重脑力轻体力”的成见，让学生在具身认知中领悟“知行合一”的真谛。
繁花锦簇，在协同发展中汇聚强国合力。构建纵向贯通的教育体系，让“三种精神”真正落地生根，既要让大中小学贯通，又要让职教与普教衔接，横向贯通。开展“劳模精神进校园”行动，组织劳模、工匠担任校外辅导员，建立从小学到大学的阶梯式课程；打造工匠精神研学路线，串联职业院校实训基地和高科技企业创新工坊。家庭是劳动教育的第一课堂，家长的言传身教胜过千言万语的说教。学校则需要构建多元评价体系，将劳动表现纳入综合素质档案，让“崇尚劳动”成为校园文化的主流。社会资源的整合更是必不可少的，让博物馆、科技馆、企业实践基地等社会平台成为劳动教育的“第二课堂”。
“人生在勤，勤则不匮”。从铁人精神到载人航天精神，从红旗渠精神到脱贫攻坚精神，这些伟大的精神如同璀璨的星辰，照亮了中华民族的奋斗历程，也为大中小学、职业院校奏响了“劳动最伟大、技能最宝贵、创造最光荣”的时代强音，指引培育出更多有理想守信念、懂技术会创新、敢担当讲奉献的奋斗者。“三种精神”的种子正在教育的沃土中生根发芽，绽放出绚烂的花朵，照亮中华民族伟大复兴的壮阔征程。
（作者分别系中国石油大学（北京）马克思主义学院副教授、中国石油大学（北京）马克思主义学院研究生）